MEDIENBILDUNG

Fort­bil­dun­gen und info­ver­an­stal­tun­gen für Pädagog:innen

Wie prägen Platt­for­men wie TikTok, Snap­chat und Insta­gram die (poli­ti­sche) Sozia­li­sa­tion? Welches Wissen ist wichtig, um die viel­zäh­li­gen Auswir­kun­gen auf demo­kra­ti­sche Gesell­schaf­ten im pädago­gi­schen Rahmen sensibel zu behan­deln? Und welche Wege führen zu einem kriti­schen, werte­ori­en­tier­ten und gesun­den Umgang mit digi­ta­len und sozia­len Medien? 

Das erfah­ren Pädagog:innen und Multiplikator:innen in der Kinder- und Jugend­ar­beit in Medi­en­lot­sin­nen-Fort­bil­dun­gen und Work­shops.

Zum Einsatz kommen dabei Medi­en­lot­sin­nen-Metho­den aus der (Poli­ti­schen) Medien­bildung. Diese schaf­fen krea­ti­ven Raum für Medien­bildung im (außer-)schulischen Rahmen.

Bei Inter­esse an meinen Inhal­ten – etwa zur Erstel­lung von Fach­bei­trä­gen oder für die Konzep­tion von pädago­gi­schen Mate­ria­lien – nehmen Sie eben­falls gerne Kontakt auf.

work­shops für Kinder und jugendliche

In Medi­en­lot­sin­nen-Work­shops für Schul­klas­sen und außer­schu­li­sche Einrich­tun­gen werden Kinder und Jugend­li­che zu einem alters­ge­rech­ten, reflek­tier­ten und werte­ori­en­tier­ten Umgang mit digi­ta­len und sozia­len Medien sowie Künst­li­cher Intel­li­genz befä­higt. Im Mittel­punkt stehen dabei die Themen Politik und Jour­na­lis­mus, Werte- und Meinungs­bil­dung, Iden­ti­tät, Gesund­heit und Zusammenhalt.

In Verbin­dung damit sind Die Medi­en­lot­sin­nen-Formate darauf ausge­rich­tet, Empa­thie und Respekt im analo­gen wie im digi­ta­len Raum zu fördern, das Wir- und Ich-Gefühl zu stärken und ein stabi­les demo­kra­ti­sches Werte­ge­rüst aufzubauen.

Mit meiner Arbeit orien­tiere ich mich an den realen Erfah­run­gen der Kinder und Jugend­li­chen. Und wir finden gemein­sam passende Wege zur alters­ge­rech­ten, gesun­den und reflek­tier­ten Mediennutzung.

Feri­en­pro­jekte und info­ver­an­stal­tun­gen für eltern und familien

Die Präsenz und der Konsum von digi­ta­len und sozia­len Medien prägen das Aufwach­sen und den Fami­li­en­all­tag in vieler­lei Hinsicht. Umso wich­ti­ger ist es, dass Erzie­hungs­be­rech­tigte verste­hen, was die Faszi­na­tion digi­ta­ler und sozia­ler Medien ausmacht. Und dass sie wissen, wie der virtu­elle Raum aussieht, in dem die Kinder ihre Zeit verbrin­gen: In Medi­en­lot­sin­nen-Forma­ten wie Eltern­aben­den, digi­ta­len Info­ver­an­stal­tun­gen oder Feri­en­pro­jek­ten bekom­men Erzie­hungs­be­rech­tigte das Wissen zum Umgang mit Risiken für eine alters­ge­rechte und sichere Medi­en­nut­zung an die Hand. 

Je nach Bedarf werden dabei auch medi­en­be­zo­gene Konflikte und die indi­vi­du­elle Aushand­lung von Bedürf­nis­sen im Fami­li­en­all­tag in den Blick genommen.

Ziel ist die Befä­hi­gung zu einer selbst­be­stimm­ten Medienerziehung.